上周带U12的小队员打区里的篮球赛，最后3秒被对手压哨反超，1分之差输了半决赛，我抱着战术板蹲在边线还没缓过神，队里的小后卫朵朵先跑过来拍了拍我的胳膊：“教练别耷拉脸啊！刚才我们给梓豪挡拆那空切配合多漂亮！下周多练几次边线球战术，下次肯定能赢回来。”
身后几个小队员凑过来，你一言我一语地聊刚才哪球打得爽，完全没人纠结输球的事，上周刚入队的小替补掉了两滴眼泪，老队员浩浩还主动把自己的运动手环摘下来给他套上：“哥上次决赛罚球没进输球，比这难受10倍，走，赛后汉堡我请你加双层芝士。”
不远处赢了我们的那支队伍，教练正指着队里的小前锋劈头盖脸地骂：“刚才那两个上篮你是没吃饭吗？要是最后那个球没打进，你担得起责任吗？”刚才还在庆祝得分的小孩攥着刚发的奖牌，头埋得低低的,连笑都不敢。
我站在傍晚的球馆门口吹着风，突然想起12年前我刚从省队退下来当青少年教练的时候，也和对面那个教练一模一样：满脑子只有胜率、排名、冠军，觉得执教的终极目标就是把台子上的奖杯拿得越多越好，直到后来遇到的那几个孩子,彻底推翻了我之前所有的认知。
我见过太多被“赢球”逼哭的孩子
刚当教练头两年，我带的是U10的男篮，那时候俱乐部给我定KPI，家长每次接孩子第一句话就是“今天练得怎么样？什么时候能打比赛拿奖？”我自己也是专业队出来的，刻在骨子里的观念就是“竞技体育菜是原罪”，训练的时候要求严，输了球会当着所有人的面骂队员,罚跑圈更是家常便饭。
那时候队里有个叫浩浩的小孩，五年级，爸妈送过来的时候说孩子从小体弱，性格也内向，想让他练练篮球壮壮胆子，浩浩刚入队的时候连运球都运不利索，抢篮板抢到了都要先递给对手，低着头说“对不起我抢了你的球”，我练了他三个月，发现他虽然投篮不准，但是卡位意识特别好，跑起来也有劲,就把他放到了首发中锋的位置。
那年打市赛的半决赛，最后10秒我们队落后1分，浩浩造了对手的犯规，只要两罚全进就能赢，我站在边线喊“稳住，罚进了给你买球鞋”，结果他两罚中一,我们输了2分。
下场的时候浩浩头都不敢抬，他爸妈冲过来第一句话就是“你怎么这么没用？平时训练都白练了？我们花这么多钱送你过来打球，你就给我们拿个第四名？”我那时候也憋着气，走过去拍了拍他的头说“下次争气点，别这么不争不抢的”，话刚说完，浩浩的眼泪“唰”就掉下来了，蹲在替补席后面哭了整整半小时,连赛后的聚餐都没去。
之后我就发现浩浩变得越来越怕打球，训练的时候不敢抢篮板，拿到球就赶紧传出去，生怕自己出错，直到有次他妈妈给我发消息，说浩浩最近总说肚子疼不想去练球，问我是不是训练太累了，我才反应过来：我当初打球是因为我真心喜欢在球场上跑的感觉，可我现在当教练，把孩子对篮球的那点喜欢,都骂没了。
更让我难受的是后来遇到的一个小孩，是对面俱乐部李教练队里的小前锋，那孩子特别有天赋，变向过人的动作比好多初中的孩子都流畅，有次打友谊赛他们队输了，李教练当场让他绕着球场跑20圈，我过去劝，李教练说“严师出高徒，现在不骂他，以后怎么打职业拿成绩？”后来没过半年，我就听说那孩子退队了，托人带话给我说“叔叔，我现在一拿到球就想起教练骂我没用的样子，我不想打球了”。
那段时间我经常在想，我们这些做教练的，到底是在教孩子打球，还是在教他们怎么变成拿分的工具？确实，竞技体育要拿成绩，要赢，可是如果赢的代价是让孩子一提到体育就想到挨骂、想到罚跑、想到自己“没用”，那我们执教的意义,到底在哪里？
体育教给孩子的第一课，是怎么输
我真正想通这件事，是2019年带浩浩那支队伍打省赛的时候，那时候浩浩已经是队里的老队员了，那次我们一路打到决赛，最后输给了省会城市的队伍,拿了亚军。
下场的时候我本来已经做好了安慰小孩的准备，结果浩浩先跑过来找我，手里攥着刚领的银牌，笑得特别开心：“教练！刚才我抢了12个篮板！比之前所有比赛都多！对面那个中锋比我高一个头，我都把他卡得拿不到球！”其他孩子也围过来，一个个举着自己的技术统计给我看，这个说我今天盖了3个帽，那个说我今天助攻了5次,完全没人在意奖杯是金的还是银的。
那天晚上我们在酒店楼下吃烧烤，浩浩跟我说，上次市赛输球之后，他难受了好久，后来我找他聊天，说“输球没关系，你今天篮板抢得特别好，已经比之前进步太多了”，那是他第一次知道，原来打球不是只有赢了才叫厉害，只要比之前的自己好,就值得开心。
我那时候才突然明白：我们教孩子打球，从来不是为了让他们一辈子都不输，而是要教他们怎么面对输，人生哪里有永远赢的事啊？上学的时候考试考砸了，工作的时候项目搞黄了，谈恋爱的时候被人甩了，这些都是“输”，如果小时候连输一场球都接受不了，一遇到挫折就哭就躲就觉得自己没用，长大了遇到更大的坎,要怎么跨过去？
体育最棒的地方，就是它给了孩子一个最安全的“挫折练习场”：你输了一场球，天不会塌，不会有人扣你工资，不会有人怪你一辈子，你还有下一次比赛可以赢回来，你会在这个过程里慢慢学会：原来输了也没关系，原来失误了不是世界末日，原来哪怕全队都状态不好，只要大家一起扛,也能把最难的那段时间熬过去。
去年有个之前带过的孩子给我发消息，说他上高中第一次考数学考了全班倒数，特别难受，想起之前打比赛输了我跟他们说“回去好好练，下次赢回来就行”，他就抱着课本刷了一个月的题，这次期中考试考到了全班前10，他说“要是小时候没跟着你打球，我可能那次考砸就直接放弃数学了”。
你看，这些东西，比10个冠军奖杯都值钱，我们做教练的，执教的从来不是某一场比赛的输赢,是孩子这一辈子面对挫折的底气啊。
好的执教，是看见每个孩子的“非体育价值”
现在很多人问我，你带队伍的KPI是什么？我都会说，我没有KPI，我只要我的队员每次来训练的时候是开心的，走的时候比来的时候更勇敢一点,就够了。
我们队里现在有个叫乐乐的小孩，有自闭症，爸妈送过来的时候特别不好意思，说“我们也不指望他能打球，就是想让他出来跟人接触接触，实在不行我们就在旁边看着，不打扰大家训练”。
乐乐刚来的时候，每次训练都蹲在角落摸篮球的纹路，谁跟他说话他都不理，传球给他他也不接，我也没逼他，每次训练前都给他贴一个专属的奥特曼贴纸，告诉他今天要是能站在场边看大家训练10分钟，就再给他一个，要是能拍一下球,就给他买喜欢的草莓牛奶。
练了半年，乐乐还是打不了比赛，但是我发现他记战术特别准，每次我暂停讲完跑位，他都能在小本子上画出来每个人的位置，上次打U12的比赛，最后1分钟我们落后2分，我正琢磨着叫暂停安排什么战术，乐乐突然在替补席站起来，很小声地喊了一句：“浩浩去底线挡，朵朵跑三分线。”我当时脑子一热，就按照他说的安排了战术,结果真的打进了三分反超。
虽然最后我们还是被对手压哨赢了，但是下场的时候，乐乐第一次主动把自己的奥特曼贴纸贴到了浩浩的胳膊上，浩浩愣了一下，蹲下来抱了抱他，乐乐居然笑出了声，他爸妈站在观众席上，哭的比输了球的小替补还凶，说“我们从来没见过他主动跟别人接触，谢谢教练，谢谢你们”。
还有队里的小后卫朵朵，之前是个出了名的急脾气，一丢球就跟队友吵架，怪队友没接住，怪队友跑位慢，我也不骂她，每次她跟队友吵架，我就让她下来当1分钟的裁判，让她站在边线看看场上的人是怎么跑的，让她知道丢球从来不是一个人的问题，现在朵朵是队里的小队长，队友失误了她第一个过去拍人家的背说“没事，下一个我帮你补”，她妈妈跟我说，现在朵朵在家跟弟弟吵架都懂得先让着弟弟了，还会主动帮弟弟辅导作业,性格比之前好多了。
你说，这些算成绩吗？在俱乐部的考核表上，这些都不算，既不能算胜率，也不能算奖杯数，但是在我心里,这些才是我执教12年拿到的最好的成绩。
我见过太多家长送孩子来练体育，张嘴就问“我们家孩子能不能打职业？能不能拿二级运动员证高考加分？”每次我都跟他们说，能打职业的孩子，一万个里面都出不了一个，大部分孩子练了十几年球，最后也只是个会打球的普通人，但是他们在球场上练出来的好身体，遇到挫折不认输的韧劲儿，和队友配合的团队意识，为了一个目标拼尽全力的专注力,这些东西是能跟着他们一辈子的。
我们做教练的，执教的从来不是“运动员”，是一个个活生生的孩子，我们不用把每个孩子都培养成冠军，我们只要让他们在长大之后，遇到难走的路的时候，能想起当年在球场上跑的满头大汗也不肯放弃的自己，能想起输了球之后队友递过来的那瓶水，能有勇气再站起来往前走一步,就足够了。
前几天我整理之前的照片，看到刚当教练的时候拿的第一个冠军的合影，照片里的小孩一个个站得笔直，脸上连笑都不敢笑，再翻到上周输了半决赛之后，我们全队在汉堡店拍的合照，一个个脸上沾着番茄酱,笑的牙都露出来了。
我突然觉得，12年的执教路，我走了点弯路，但是幸好，最后还是找对了方向，真正的体育教育，从来不是教孩子怎么站在领奖台上被人鼓掌，是教他们哪怕站在台下，也能坦然地给对手鼓掌，转头就能收拾好情绪，为了下一次上场拼尽全力。 而这，才是我们这些执教者,最该守住的初心。
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